ENLACE A LA PÁGINA WEB DEL PLAN LECTOR DE

NUESTRO CENTRO: 

 La biblioteca escolar es un servicio del Centros Educativo en el que se reúnen, organizan y usan los recursos documentales necesarios para el aprendizaje de los escolares, la adquisición de hábitos lectores y la formación en el uso de la información.

Nuestra biblioteca escolar se configura de esta manera como un elemento básico para establecer una verdadera cultura comunicativa y de aprendizaje permanente en el centro. Por lo tanto, el modelo de biblioteca escolar que estamos planteando se puede definir como un nuevo lugar de aprendizaje, que alberga una colección organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos que necesita el centro para desarrollar su tarea docente, bajo la supervisión de personal cualificado, y cuyas actividades se integran plenamente en los procesos pedagógicos del centro.

Hay que resaltar que la biblioteca del centro se usa tanto para consulata como para préstamo; para la realización de trabajos de clase y exposiciones o proyecciones, así como también para animación lectora.
La biblioteca creada de Eduación Infantil se usa tanto para la realización de las lecturas compartidas, como para la consulta y lectura de libros.
La biblioteca está informatizada la catalogación y el préstamo con ABIES, hay conexión a internes, tiene espacio en la web del centro, está accesible en los recreos y abierta en horario extraescolar.

Lecturas Compartidas: 

hemos trabajado de la siguiente manera:
- Se dió a conocer a las familias la actividad de “lecturas compartidas”, animando a participar tanto a familiares como a personas del entorno: vecinos, profesores, alumnos mayores,…
- Por aulas o localidad, se acordó el periodo o periodos en los que se harían las lecturas en las aulas, estableciendo un calendario.
- La persona que acudía a leer a las aulas durante 10- 15 minutos elegía la lectura que quiera compartir, referente en la medida de lo posible a la temática que se estaba trabajando en el trimestre.
- Posteriormente, se realizaba alguna actividad o comentario sobre la lectura.

En cuanto a la dinamización de la Biblioteca, se han realizado las diferentes actividades:
- Continuación de la catalogación de los fondos bibliográficos con el programa ABIES.
- Habilitación de una zona de biblioteca para Educación Infantil.
- Organización de los libros por niveles y temáticas.
- Señalización de las estanterías.
- Habilitación de un expositor con lecturas relacionadas con la temática del trimestre.
- Establecimiento de un calendario para que todos los grupos visiten la biblioteca dentro del horario escolar y realicen actividades de animación a la lectura.
- Apertura de la biblioteca en horario de tarde tres días a la semana.

PLAN DE LECTURA Y ESCRITURA:

Todas las acciones que se llevan a cabo con nuestro Plan de Lectura en el CRA Reyes Católicos, irán encaminadas a desarrollar todas las competencias y, en particular, las competencias de comunicación lingüística:

• Mejorar la expresión oral
• Mejorar la expresión escrita
• Inculcar el hábito lector y el gusto por la lectura

Todo ello, con el fin de que nuestros alumnos:

• SE COMUNIQUEN
• SE DIVIERTAN
• APRENDAN
• MEJOREN SU RENDIMIENTO EN LAS ÁREAS
•  DESPIERTEN SU IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE LECTURA Y ESCRITURA DE NUESTRO CRA

1.- Leer y escribir para desarrollar no sólo la competencia lectora sino, asociarlo a todas las competencias, especialmente a la competencia para aprender a aprender y a la competencia digital que permitan la adquisición de la alfabetización mediática e informacional propia de esta nueva sociedad de conocimiento.
2.- Convertir la biblioteca escolar en una herramienta básica en este nuevo concepto de lectura, transformando sus objetivos y funciones, convirtiéndola en el motor del cambio, actuando como centro de recursos, como espacio dinámico que apoye la labor del profesorado, y llegar a convertirla en el elemento central de toda la estructura organizativa del centro.

3.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora.
4.- Mostrar modelos de lectura adecuados que contribuyan a mejorar la lectura de los alumnos y fomentar su hábito lector (Compartimos lecturas).
5.- Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal.
6.- Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
7.- Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura.

INDICADORES PRIMER INTERNIVEL:
- 1º, 2º y 3º DE PRIMARIA

• Emplea la lengua oral como medio de comunicación y expresión de ideas, sentimientos,…
• Se expresa oralmente para reflexionar sobre el contenido de textos orales, narrativos o descriptivos, que presentan personajes.
• Expresa oralmente, con claridad y orden, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones…
• Memoriza y reproduce textos breves.
• Lee distintos tipos de textos y reconoce sus principales características.
• Escribe textos sencillos utilizando estrategias adecuadas de composición: planificación, redacción, revisión y mejora.
• Utiliza el lenguaje escrito para expresar sus opiniones y juicios, debidamente justificados, sobre diferentes temas y comportamientos.
• Muestra iniciativa y motivación por la lectura como fuente de placer y medio para aprender.
• Participa en juegos de lenguaje y dramatizaciones.
• Escucha atentamente textos orales de diferente extensión
• Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
• Responde correctamente a las preguntas de comprensión literal sobre un texto oral.
• Recuerda los datos necesarios para participar en una conversación sobre el contenido del texto.
• Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
• Expresa sus opiniones y sus gustos, ajustando sus intervenciones al tema que se trate y empleando el vocabulario adecuado.

INDICADORES DEL SEGUNDO INTERNIVEL:
- 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA

• Lee textos en voz alta, con la velocidad, la pronunciación y entonación adecuada, comprendiendo su contenido, reconociendo el tema, así como las ideas principales y secundarias.
• Realiza las pausas adecuadas a los diferentes signos de puntuación durante la lectura.
• Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y las incorpora a su vocabulario.
• Interviene en situaciones colectivas de comunicación dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.
• Reconoce el tema global de un texto.
• Redacta textos de la vida diaria, siguiendo pautas y modelos, y ajustándose a los formatos dados.
• Escribe textos con claridad y coherencia, aplicando reglas gramaticales y ortográficas básicas.
• Muestra iniciativa y motivación por la lectura como fuente de placer y medio para aprender.
• Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.
• Relaciona conocimientos ya adquiridos con el contenido de los textos.
• Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.
• Sintetiza la información fundamental de diferentes tipos de textos en resúmenes, fichas y otros formatos.
• Realiza deducciones y formula hipótesis coherentes sobre un texto.
• Busca información, tanto en libros y enciclopedias como en Internet, para realizar trabajos escolares individuales y en grupo.
• Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.
• Utiliza los medios informáticos para buscar información sobre diferentes temas, así como documentación gráfica.

METODOLOGÍA QUE SEGUIMOS EN LA BIBLIOTECA
Se llevará a cabo una metodología basada en:
 la construcción de aprendizajes significativos
 la funcionalidad del aprendizaje
 la globalización
 atención individualizad
 atención a las necesidades educativas especiales
 utilización de las TIC
 organización de materiales, espacios y tiempos
 metodología activa, lúdica y participativa
 y que tendrá en cuenta los intereses, necesidades, edad y momento evolutivo de nuestros alumnos.
En la etapa de Educación Infantil, se iniciará el aprendizaje de la lectoescritura como forma de expresión, información y comunicación y como fuente de placer y fantasía. La lectoescritura es siempre un trabajo diario, llevado a cabo desde todas las áreas e impregna todas las actividades, tanto dentro como fuera del aula.
Esta metodología se extenderá a toda la Educación Primaria, siendo en 1º y 2º donde se consolida el proceso lectoescritor, para en los siguientes cursos afianzarlo como herramienta de trabajo y aprendizaje del alumno, además de que sigan encontrando en la lectura su aspecto lúdico y de disfrute personal.